Recursos en la red

Hola a todos,
Resumen del Foro semana 2 Recursos y materiales formativos disponibles en la red
Las aportaciones y la interacción se desarrollaron de acuerdo a lo establecido para el desarrollo de los foros. Previo a las participaciones en los foros los participantes realizaron dos actividades requeridas para abordar el tema:

a) Reportar recursos y materiales formativos disponibles en el web en diferentes formatos (álbumes de imágenes, materiales didácticos, animaciones, colecciones de sonidos y vídeos digitales) directamente relacionados con los temas que le fueron asignados en la Semana 1
b) Elaborar el mapa asociados a los recursos reportados para cada uno de los temas que les corresponderá moderar en las siguientes semanas del curso.

Pérez (2013) apertura el foro con las siguientes preguntas detonantes del debate: a) ¿Cuáles serían los criterios específicos a tomar en cuenta para seleccionar buenos recursos y materiales formativos de la diversidad de materiales disponibles en la red?. b) ¿Por qué cree Ud. que los materiales reportados por Ud. son los más adecuados? c) ¿Bajo qué marco legal se pueden usar y/o modificar dichos materiales? Las aportaciones sobre el tópico de estudio se resumieron como sigue:

Ramírez (2013) dio inicio al foro respondiendo al inciso a) de la pregunta generadora del debate y mencionó a Marquès (2009), para establecer una serie de criterios de calidad para evaluar materiales multimedia que van desde: a) aspectos funcionales: eficacia y eficiencia, facilidad de uso e instalación, asistencia, versatilidad, autonomía; b) aspectos técnicos: entorno audiovisuales, base de datos, navegación, integración, dialogo, diseño y tecnología; y c) aspectos pedagógicos: motivación, adecuación y adaptación de los usuarios, recursos, tutorización y evaluación, enfoque pedagógico, resaltando que lo importante son los resultados formativos. Con respecto al inciso b) de la pregunta del foro acotó que la adecuación de la selección de los recursos estuvo focalizada en los siguientes criterios: Instituciones u organizaciones reconocidas, son documentos académicos, se pueden citar, tienen una diversidad de recursos, que tuvieran interactividad, entre otros. Bajo los aspectos legales Ramírez resaltó el uso de los REA y las licencias de los Creative Commons.

Méndez (2013) por su parte inició su primer aportación apoyándose citando a Smaldino (2007) indicando que para le selección adecuada de buenos recursos y materiales formativos de la diversidad de materiales se debe tomar en cuenta las características generales de los alumnos, sus estilos de aprendizaje y el objetivo de enseñanza que se
quiere lograr. Además los recursos deben ser variados en cuanto a formato: texto, video,
animación, etc. para lograr la atención para los diferentes estilos de aprendizaje de los
participantes, y que provengan de fuentes serias y que sea permitido usarlos como
recurso abiertos. En cuanto a los aspectos legales, apoyándose en Varcelli (2004) y OCDE
(2008) destacó la protección de los Recursos de Aprendizajes Abierto (REA) bajo las
licencias del Creative Commons.
Cortés(20013) en su primera intervención indicó sin indicar las fuentes que los criterios de
selección de los materiales debe ser :
1. Accesibilidad. Que los recursos estén al alcance de los estudiantes a la menor cantidad
de clicks.
2. Efectividad. Que los recursos permitan efectivamente el logro de los objetivos.
Herramientas, recursos u otros formatos deben ser útiles para la consecución de los
objetivos (en el caso de los temas que me tocó abordar).
3. Economía. Que los recursos sean gratuitos, preferentemente. Mi universidad es
pública y el perfil socioeconómico de los estudiantes es más hacia bajo que hacia alto.
4. Soporte. Que los creadores y usuarios de los recursos hayan desarrollado materiales
de apoyo para el aprendizaje en el uso de los recursos.
5. Licencia. Que los recursos estén disponibles con licencia de uso posterior, por lo
menos para su uso académico o escolar.
6. Idioma. Que el recurso esté disponible en el idioma del usuario o en una segunda
lengua del usuario. Si los recursos están disponibles en idiomas desconocidos es como si
el recurso no existiera.
7. Multiplataforma. Que los recursos puedan emplearse en múltiples plataformas
(Windows, Mac OS, iMac OS, Android, Linux).
8. Calidad. Los álbumes de archivos elegidos (imágenes, sonidos, videos) deben contener
recursos de la más alta calidad, porque con ellos vamos a producir nuevos recursos
educativos y recursos de baja calidad frecuentemente no son manipulables o exigen un
mayor esfuerzo de producción.

Por su parte Minor (2013) señaló que algunos autores como Negrete (2002) proponen una
serie de criterios para la selección de recursos que pueden ayudar al aprendizaje como
son: Contenido, Autoría, Actualidad, Facilidad de uso, Presentación, Interactividad y si es
Apropiado.

En una posterior aportación, Cortés (20013) complementó su participación anterior,
apoyándose en el ministerio de educación de Argentina e indicó que otros criterios de
selección como los son: la autoría, exactitud, objetividad, destinatario, actualidad.
Prosiguiendo con este aspecto mencionó y apoyando lo indicado por Minor (2013)
basándose en lo dicho por Negrete (2002) para recalcar que el contenido, la autoría, la
actualidad, la facilidad de uso, la interactividad son otros criterios de selección indicados
por los autores mencionados.

En una segunda aportación Méndez (2013) complementa la participación de Ramírez (2013), mencionando los principios de diseño instruccional escritos por Esteve (s/f) indicó que en la selección de recursos primero se identifica la teoría que favorezca el aprendizaje, ésta influye en el diseño instruccional y éste guía la selección de los recursos, mostrando un cuadro que hace alineación de las teorías de aprendizaje (conductismo, Cognitivismo, constructivismo, Psico-sociologismo) con su Influencia en el diseño de medios instruccionales.

Por otro lado, Ramírez (20013) comentó la participación de Mendez (2003) con respecto a los REA indicando que la lectura de la OECD (2008) señala que muchos profesores también ven las ventajas de usarlos ya que son libres aunque pocas universidades pueden ofrecer herramientas en el seno de su propia infraestructura. Expresó igualmente su gusto al mencionar que la Universidad Virtual del Instituto Tecnológico de Monterrey y la Universidad de Guadalajara participan en prácticas educativas abiertas.

Perez (2013), abrió un nuevo hilo de conversación y reflexión sobre los aspectos legales en el uso y producción de materiales didácticos, invitando a los doctorantes de revisarlos con más detenimiento. Este hilo de discusión queda abierto de manera opcional en el transcurso del programa del curso y fue reubicado en el foro de opinión de la semana 0.

Con estos importantes aportes de los participantes se cumple con los objetivos de estudio propuestos del Tema2 Recursos y materiales formativos disponibles en la red y se da por cerrado este foro. Se da por entendido que la disponibilidad de tiempo juega un papel importante para profundizar las ideas, por tanto se recalca de nuevo a los doctorantes , en los futuros foros, subir las aportaciones al inicio de la semana, de manera tal que los integrantes cuenten con el tiempo adecuado para analizar y reflexionar sobre las argumentaciones presentadas por sus pares y de esa manera se enriquecer aún más el debate.

Felicitaciones por el buen trabajo!
Dr. Arsenio Pérez
Referencias

Cortés, M. A. (2013). Aportación al foro de Recursos y materiales formativos disponibles en la Red. Curso Redes Telemáticas en la Educación Virtual de la Escuela de Ciencias de la Educación. Doctorado en Educación con Acentuación en Tecnología
Educativa y Comunicación. Consultado el 13 de mayo del 2013 de:
http://ece.edu.mx/doctorado/mod/forum/view.php?id=1053
Esteve, J. M. (s/f ). Diseño instruccional. Recuperado el 17 de mayo de 2013 de http://moiuaeh.tripod.com/downloads/DES02DisenoInstruccional.pdf
Marquès P. (2009). Entornos formativos multimedia: elementos, plantillas de evaluación/criterios de calidad. Recuperado 14 de mayo del 2013 de: http://peremarques.pangea.org/calidad.htm
Mendez, I. (2013). Aportación al foro de Recursos y materiales formativos disponibles en la Red. Curso Redes Telemáticas en la Educación Virtual de la Escuela de Ciencias
de la Educación. Doctorado en Educación con Acentuación en Tecnología
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http://ece.edu.mx/doctorado/mod/forum/view.php?id=1049
Ministerio de educación Argentina (2007). Recomendaciones generales para la selección y cita de fuentes de información. Consultado el 17/05/2013 en http://www.educaciontdf.gov.ar/feriacs/FeriaCs-Doc07-RecomendGrales.pdf
Minor, M .A. (2013). Aportación al foro de Recursos y materiales formativos disponibles en la red. Curso Redes Telemáticas en la Educación Virtual del programa doctoral Educación con acentuación en comunicación y tecnología educativa de la Escuela de Ciencias de la Educación. El 10 de Mayo del 2013 de: http://ece.edu.mx/doctorado/mod/forum/discuss.php?d=1053
Negrete, M. (2002). Criterios de selección para recursos digitales. Consultado el 17/05/2013 en http://ibersid.eu/ojs/index.php/scire/article/viewFile/1171/1153
Pérez, A. (2013). Aportación al foro de Recursos y materiales formativos disponibles en la
Red. Curso Redes Telemáticas en la Educación Virtual de la Escuela de Ciencias
de la Educación. Doctorado en Educación con Acentuación en Tecnología
Educativa y Comunicación. Consultado el 13 de mayo del 2013 de:
http://ece.edu.mx/doctorado/mod/forum/view.php?id=1383
Ramírez, R. G. (2013). Aportación al foro de Recursos y materiales formativos disponibles en la Red. Curso Redes Telemáticas en la Educación Virtual del programa doctoral Educación con acentuación en comunicación y tecnología educativa de la Escuela de Ciencias de la Educación. El 8 de Mayo del 2013 de: http://ece.edu.mx/doctorado/mod/forum/discuss.php?d=1045
OECD (2008). El conocimiento libre y los recursos educativos abiertos. Ed. Extremadura: España. Recuperado 13 de mayo del 2013 de: http://libros.metabiblioteca.org/bitstream/001/289/8/978-84-691-8082-2.pdf
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). (2008). El conocimiento libre y los recursos educativos abiertos. España: Junta de Extremadura. Recuperada en mayo 13 de 2013 de http://www.rebelion.org/docs/136847.pdf
Smaldino, S. E., Lowther, D.L., Russell, J. D. (2007). Instructional Technology and Media for Learning. (9th ed.). Columbus, Oh.:Pearson.
Vercelli, A.H. (2004). La conquista silenciosa del ciberespacio Creative Commons y el diseño de entornos digitales como nuevo arte regulativo en internet, FLACSO ANDES -Centro digital para la investigación en ciencias sociales. Recuperada en mayo 14 de 2013 de http://www.flacsoandes.org/biblio/shared/biblio_view.php?bibid=110385&tab=opac&oai:flacsoandes.org:110385